虽说寓教于乐，仁者乐山，智者乐水，但初二时期作为心理即将成熟期，充斥着叛逆意味，蕴含着成熟的气息，是需家人极其耐心和毅力及物质付出的。

孩子能有远大理想，证明他（她）对家庭，世界及未来是充满希望的，充斥着渴求的，此时孩子的周边需要精准的引导，去提升孩子的格局【格局即孩子对整个经济，政治，社会，地理，天文，艺术等（单一或综合）的眼界，阅历，及认识】目的是构造孩子积极性的世界观，人生观，价值观。通过积极的三观建立作为孩子的主管需求去自己管束，自我提升。

首先要明确孩子的理想是哪个方面哪个维度，然后给孩子理想创造升华的环境（带他去实地观摩，阅览相关视频，请教相关的专业人士）一定要让孩子看到家人在这个过程中的努力和不易，一定是让孩子自身去思考发现达成理想所需要的条件（尤其大人不要提醒金钱和时间成本）。

最后交由孩子去整理反思，做出时间计划和安排（家人可以适度引导，不要提“学习”“努力”“坚持”这种字眼，改为某某学者推荐看什么书，看什么视频。时间要以孩子的合理安排为主，家人不要过度干预）。

孩子身体心理的成长过程是终身的，家人的陪伴和适度引导最为重要，正确的陪伴学习是家人能够理解孩子所学所需且能提供一些知识的援助（去体现家人本身的知识模范），适度引导是要着重这个度，即什么时机，什么语言，什么方法能被孩子接受且积极主动不反感。

综上所述，孩子产生的内驱力（格局，三观）是改变自己的绝佳主观，客观的第一要义是家人的陪伴和引导，第二要义是孩子所处的环境诱导。

在生活中，教育是方方面面，言行举止为教，触味声色是育。具体问题具体分析具体对待，孩子成长不容忽视。