初三长的文言文如：《送东阳马生序》这类，可以不完全背原文吗？
开门见山：关于背诵，中小学生应该乐此不疲！
背诵文言文不是简单的记忆文字符号，而是在脑海里埋下一粒种子，留下对经典的深刻印象，以备今后生根发芽、开枝散叶。
语文课本里的《送东阳马生序》主要是宋濂现身说法，讲述自己求学之勤且艰。其中借书抄书、拜师求学、随师游学等情节，即使放到今天，仍然是青少年励志苦学的典范。
其实，课本里的《送东阳马生序》只不过是个阉割版的，删去的部分同样精彩，主要写了太学院的优越条件，与自己求学时的艰苦两相对比，更能体现宋濂写作此文劝学的目的。
这样一篇古文，字字句句，入情入理，秒杀很多劝学的心灵鸡汤，真应该背一背。
背诵文言文不是简单的死记硬背，而是需要体会文言词汇、文言语感，背出古文的韵味，为将来更深层的学习打下基础。
高中文言文的占比更高，说《送东阳马生序》长，是没见过更长的文言文。背诵文言文虽然不能解决古文学习的所有问题，但对于初学者来讲，非常有必要。文言词汇的运用需要还原到原文中，才能更好的理解。文言语感的体会，需要反复的诵读，才能慢慢建立。
我这样说可能抽象，举两个例子：
1.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。这句话的大意是：有时遇到老师的训斥呵责，脸色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句顶嘴的话。
从语感角度讲：或遇其叱咄，是背景；色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，是学生反应。这一连串的反应，不是对老师的怕，而是对知识的敬，两个短句，一个长句，读来感觉顺理成章，让这种“敬”如在眼前。
2.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。这句话主要写“同舍生”的衣着华美，而自己衣着寒酸。
从用词角度讲：被，通披，穿的意思；腰，动词，腰间佩戴；臭，香袋，臭：本义气味，这里指香物；烨然，光彩照人的样子。这些词汇，包含了通假、词类活用、古今异义等四个常见的文言现象。
我们学习文言文，是一种文化的传承，有时更像是对经典文化的致敬，把经典刻在脑子里，无可辩驳！
总结一下：题主所言，长篇文言文是不是可以不用完全背诵，多多少少有点畏难情绪，而且还没看透背诵这项最简单而又最有效的学习方法。不用怀疑，只要要求背诵的，别犹豫，至于好处，不在现在，而在未来！