这样做好不好，要看从哪个角度去说。如果是从老师的角度看，就没必要看了。毕竟这样的事，老师说了也不算，只能执行。

考试前一个月，把体音美课分给其他科，我们学校也会这样做。每当学生提意见时，总会被老师一个残暴的眼神怼回去。

从结果上看，成绩确实有所提高。

学校这样做，目的很单纯，就是为了提高成绩。一般来说，但凡想学习的学生，成绩多少都会有一定的提高。

毕竟投入的学习时间大大增加了，有进步也是正常情况。如果课时增加了，大多数同学的成绩下滑了，很多学校就不会这样做了。

从规定上看，这样做是不对的。

以《山东省中小学教学基本规范》为例，在课程管理一章中明确提到：

学校应当按照国家课程方案、课程标准开齐、开足、开好课程，不得以任何名义增加或缩减规定的课程、课时。

体音美课，一学期上多少、一周几课时，都是有明确规定的。学校以提高成绩的名义，缩减了规定的课程，很明显是违规行为。

从学生的角度看，大部分学生是不愿意的。

不想学习的学生，心里自然是千百个不乐意。但即使是认真学习的学生，大多也并不支持学校的做法。

毕竟，学习不是一件快乐的事。学习文化课，已经压的学生喘不过来气了。有几节体音美课，也是难得的放松机会。

现在，连这个机会也没有了，学生自然是不高兴的。

从学校的角度看，有时也很无奈。

有一个名词叫“剧场效应”。很多时候，不少学校就是因为这种效应才停的体音美课。

比如，其他学校都这样做了，成绩超过你了，你怎么办？再比如，其他学校停了，你没停，家长提意见怎么办？最后的结果就是，很多学校都随波逐流了。

评价学校好与差的标准有很多，但教学质量才是社会大众最关心的。

假如我说，这样做不行，不能停体音美课，学校会听吗？我只是一个最普通的老师，学校才不管我怎么看。

我是一位教师，专注教育领域。感谢您的阅读，期待您的关注。